结果，学生告诉他，最多能听懂40%。一大半都听不懂，这些学生表示其实很担心自己能否毕业。这些学生的入学托福成绩都是合格的，也就是说达到了美国大学的学习能力要求，那为什么还听不懂？你的英文写作水平可能还不如美国初中生。

考试英语，训练的是特定的英语技能，而不是综合语言能力。刚进入美国大学，许多中国留学生都被英语“虐”过，老师语速极快，等上一句话反应过来，老师已经讲到下一章了。或者讨论时，磕磕绊绊抓心挠肺都无法表达出自己的观点，只能看外国同学高天阔论，上课一片茫然。更可怕的是，这种学术“亏空”是累积的。至于写作能力，更容易理解。考试体系训练出来的往往是范文模板式写作，上了写论文的真战场，不仅需要长篇大论，还需要在知识架构基础上具备清晰的逻辑，思维缜密句式复杂，我们的写作能力就捉襟见肘了。况且会说不等于会写。我们自幼生长在中文环境中，写过无数篇作文，有多少人有自信能用中文写好一篇文章？如果连中文文章都写不好，又凭什么认为托福考了100分就能hold住英文写作？

而上课讨论表现和写作又是老师评判学生学习成绩的主要依据，中国留学生如果上课发言并不积极或观点总是表达肤浅，再交上一篇和中小学生水平差不多的论文，学术很容易亮起红灯。一些“聪明”的学生找来一些论文拼拼凑凑，或者通篇都在引用，这就又犯了另一个大忌：抄袭或学术作弊。这是学术里的“重罪”，极易导致被开除。

有些学生积极适应，继续努力学习英语，逐渐克服语言关；也有些学生不那么上心，进步甚微，欠下的学术窟窿越来越大，成绩岌岌可危。而对于名校的学生来说，学习压力本来就巨大，课程难度高，竞争激烈。名校如同“鲨鱼池”，不会留给学生从“小鱼”逐渐成长为“大鱼”的空间，除非做好了各方面的准备，学生本身就是一条“鲨鱼”，否则跳进去就是“被吃掉”的命运。

我们心知肚明的是，很多学生其实达不到名校的真正要求，通过材料的美化包装和应试技巧的训练，暂时获得了入学资格，披上“鲨鱼皮”，但是“皮”总有被戳破的一天。

既然英语如此重要，打算留学的学生需要提前数年踏踏实实准备英语，回归语言学习的基本规律。语言学习无捷径可走，都是时间堆起来的，通过大量的听说读写实践训练获得点滴进步。这里需要提醒学生和家长，时刻提防掉进拿应试的评价标准来衡量英语能力的陷阱。

旧金山州立大学有个项目，专门培训中国的英文老师。这个项目在美国声誉颇佳，学校每年都会派出最顶尖、最有经验的教授，组成真正的“豪华梦幻师资团队”。结果每年几乎都会出现令人哭笑不得的乌龙开端。基本上了3天课后，中国的英文老师们就会投诉教授上课“太水”，上课就是让我们说说说，甚至都没发给我们讲义，也没教学重点。我们花这么多时间，就是为了上课聊天吗？校方往往需要耐心解释，安抚老师们的情绪。最后培训结束，老师们又觉得真是受益匪浅，好评如潮。

你看，即使英文教师都会陷入应试思维的坑里，作为学生更要时刻警醒。如果拿捏不准该怎么学英语，就想想我们是如何学习汉语的。